Az alapötlet

Minden gyermek mindennap hoz magával egy szót, amely különösen tetszik neki.

Ez lehet egy olyan szó, amelyet

• szépnek talál,
• vidáman vagy érdekesen hangzik,
• izgalmas,
• amelyet nemrég tanult meg,
• vagy személyes jelentőséggel bír számára.

A gyermek olvashatóan felírja a szót egy kis papírlapra vagy kártyára, majd röviden bemutatja az osztálynak. Ezután felhelyezi a szót a kincsesládára.

A kincsesláda lehet egy nagy, táblára rajzolt ábra, de elkészíthetjük faliújságon vagy plakáton is. Idővel sok értékes szó gyűlik össze rajta – apró nyelvi kincsekként.

A projekt céljai

Ezzel a gyakorlattal egyszerre több területet is fejleszthetünk:

1. A kézírás gyakorlása

A gyermekek mindennap tudatosan és gondosan leírnak egy szót.
Így rendszeresen gyakorolják:

• a betűk formálását
• az írás irányát
• a betűk megfelelő méretét
• az olvasható írást
• a rendezett, gondos írást

2. A szókincs bővítése

A gyermekek új szavakat tanulnak egymástól, és aktívan foglalkoznak a nyelvvel.

3. A szavak iránti érdeklődés felkeltése

A szavak nem kötelező tananyagként, hanem személyes kis kincsekként jelennek meg.

4. A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése

Amikor a gyermekek röviden bemutatják a választott szavukat, a szabad beszédet és az önálló szóbeli megfogalmazást is gyakorolják.

5. A közösség erősítése

Minden gyermek hozzáad valami személyeset a közös gyűjteményhez.

 

Szükséges eszközök

• egy nagy plakát, tábla vagy faliújság
• egy megrajzolt vagy elkészített kincsesláda
• kis papírlapok, kártyák vagy szókártyák
• írószerek
• szükség esetén ragasztógyurma, mágnes vagy rajzszög

 

 

A tevékenység menete

1. Bevezetés

A pedagógus elmondja a gyermekeknek:

„A szavak kincsek. Mi is keresünk olyan szavakat, amelyek a saját kincseink lehetnek.

Mindennap hozunk egy olyan szót – én is –, amelyik tetszik nekünk. Ezeket a szavakat összegyűjtjük a kincsesládánkban.”

Természetesen a pedagógus is hoz „kedvenc” szavakat.

2. A szó kiválasztása

Minden gyermek kiválaszt egy szót.

Fontos, hogy a szót a gyermek maga válassza ki, és maga is írja fel.

Példák:

• szivárvány
• kaland
• barátság
• csillogás
• labdarúgás
• bátorság
• titokzatos

3. A szó leírása

A gyermek a szót lehetőleg gondosan és jól olvashatóan felírja egy papírlapra vagy kártyára.

Ehhez néhány egyszerű szabályt is megfogalmazhatunk:

• Lassan és gondosan írok.
• Figyelek a betűk formájára.
• Úgy írok, hogy mások is el tudják olvasni a szavamat.

4. A szó bemutatása

A reggeli beszélgetőkörben vagy a tanóra elején minden gyermek megmutatja a magával hozott szót, és röviden mesél róla. Például:

• „Az én szavam…”
• „Azért tetszik ez a szó, mert…”
• „Azért választottam ezt a szót, mert…”

Így a tevékenység rövid, személyes és élményszerű marad.

5. A szó elhelyezése a kincsesládán

Ezután a gyermek felhelyezi a szót a megrajzolt kincsesládára.
A gyűjtemény így napról napra gyarapodik.

További felhasználási lehetőségek

1. A hét „szókincse”

A hét végén az osztállyal közösen áttekintjük az összegyűjtött szavakat, és valamilyen szempont szerint válogatunk, például kiválasztjuk:

• a legszebb szót,
• a legvidámabb szót,
• a legizgalmasabb szót,
• a legkülönlegesebb szót.

2. Mondatalkotás

A gyermekek kivesznek néhány szót a ládából, és mondatokat alkotnak velük. Ezt a feladatot lehet egyénileg vagy csoportokban megoldani.

3. A szavak csoportosítása

A szavakat közösen különböző szempontok szerint rendezhetik a gyerekek, például:

• főnevek, igék és melléknevek szerint
• témakörök szerint
• kezdőbetűjük szerint
• hosszú és rövid szavak szerint

 

 

4. Másolási gyakorlat

A gyermekek kiválasztanak egy szót a ládából, és különösen szépen leírják a füzetükbe. Én néhány írásmintát és régi kódexek festett kezdőbetűit is megmutattam nekik.

5. A szavak jelentésének magyarázata

Egy gyermek kiválaszt egy szót a kincsesládából, és elmagyarázza, mit jelent.

6. Kreatív írás

A ládában összegyűjtött szavak később rövid történetek, versek vagy mondatok kiindulópontjai lehetnek.

Miért találtam különösen értékesnek ezt az ötletet?

A gyakorlat azért hatékony, mert:

• rövid és rendszeres,
• aktívan bevonja a gyermekeket,
• személyes jelentéssel bír,
• nyomás nélkül gyakoroltatja a kézírást,
• és örömteli élménnyé teszi a nyelvvel való foglalkozást.

A gyermekek megtapasztalják, hogy az írás nem csupán iskolai feladat: személyes, szép és értékes tevékenység is lehet.

A pedagógus szerepe

A pedagógus felkelti a gyermekek érdeklődését, és a szülőket is bevonja a „szókincsek” keresésébe. Biztosítja a megvalósításhoz szükséges időt, és elismerően, túlzott teljesítménykényszer nélkül kíséri a tevékenységet.

A hangsúly a következőkön van:

• az írás öröme
• az olvasható kézírás
• a nyelvre irányuló figyelem
• a mindennapi, kis lépésekben történő gyakorlás

Az a fontos, hogy a gyermekek rendszeresen írjanak, törekedjenek a gondosságra, és megtapasztalják, hogy az általuk választott szavak értékesek.

A hibásan leírt szót helyesen leírom a gyermeknek – nem pirossal. A szó „tulajdonosa” lemásolja a helyes alakot, és már ezt a változatot helyezi el a kincsesládában. A ládába csak helyesen leírt szó kerül, hiszen a gyermekek gyakran látják ezeket a szavakat, így akaratlanul is rögzül bennük a helyes szóalak.

Mindig elmondom nekik, hogy nem baj, ha hibázunk. Éppen azért gyakorlunk, hogy megtanuljunk helyesen írni. A felmerülő helyesírási kérdéseket közösen megbeszéljük: magyar szavaknál például a szó végi hosszú „ó” vagy „ú” írását, német szavaknál pedig többek között a „néma h” használatát.

Nagyon érdekes és örömteli látni, hogy később a gyermekek már maguk is kimondják a szót, mielőtt leírnák, és tudatosan elgondolkodnak a helyesírásán.

Ideteszem a levelet, amit a szülőknek írtam:

Tájékoztató a szülők számára

Kedves Szülők!

Osztályunkban játékos formában szeretnénk erősíteni az írás örömét és a tudatos nyelvhasználatot. Ezért bevezetjük a „Kincsesláda” elnevezésű tevékenységet.

Minden gyermek rendszeresen kiválaszthat egy szót, amely különösen tetszik neki. Ez lehet például egy szép, vidám, érdekes vagy újonnan felfedezett szó. A gyermekek jól olvashatóan felírják a választott szót egy kis papírlapra, majd elhozzák az iskolába.

A tanórán röviden bemutatják a választott szót, és elmondják, miért éppen ezt választották. Ezután a papírlapot felhelyezik a táblán látható nagy kincsesládára. Így idővel sok különleges szóból álló, színes, közös gyűjtemény alakul ki.

Ezzel a rövid gyakorlattal szeretnénk:

·         erősíteni az írás örömét,

·         rendszeresen gyakorolni a kézírást,

·         bővíteni a gyermekek szókincsét,

·         fejleszteni a nyelvre irányuló figyelmüket,

·         és lehetőséget adni nekik saját ötleteik megosztására.

A lényeg az, hogy a gyermekek gondosan írjanak, foglalkozzanak a választott szóval, és megtapasztalják, hogy a nyelv értékes és szép.

Kérjük, segítsék gyermeküket a szó kiválasztásában. Fontos, hogy a szót maga a gyermek válassza ki, és valóban kedvelje.

Örömmel várjuk a sok kreatív, érdekes és személyes szókincset!

 

Szívélyes üdvözlettel:
[A pedagógus neve]